Ders çalışmaya başlamak ve düzenli bir yoğunlaşma sürecine geçmek, her zaman için zor. Aslında bir sınava, bir derse, bir mülakata hazır olmak; düzenli çalışmak, uzun süre önceden planlı gitmek, çalışma programı çıkarmaktan geçer. Kulağa çok sıkıcı ve bir o kadar da zor gelse de... Bir başladın mı, gerisi gelir.

Çoğumuzun en büyük hatası çalışmayı son ana bırakmaktır. Zaman akıp gidiverir sanki, bir bakarsın sınav yarın ve sıfıra sıfır elde var sıfır. Zaman... Şu elle tutulamayan şeytan! Ama onu avucunun içindeki bir meleğe çevirmek sana kalmış! Evet başta zorlanacaksın. Ama sonra meyvelerini yerken, geçen zamana acıyacaksın. Ah zaman, elimizden kaçan kuş, ama onu evcilleştirmek senin elinde!

Bana balık verme, balık tutmayı öğret!

Elbette ailemiz var, elbette öğretmenlerimiz var. Ama unutma; öğrenci yalnızdır. Bilmelisin ki sınavlara hazırlık sürecinde kendi sorunlarını kendin çözmeye alışmalısın. Büyüklerimiz sadece rehberlerimizdir, yol gösterirler ama asla bizim yerimize geçemezler. Hayat bizim hayatımız, vereceğimiz tüm kararlardan, yapacağımız tüm başarı ve başarısızlıklardan biz mesulüz.

Büyüklerimiz bize yol göstermeli, her zaman yanımızda olduklarını hissettirmeliler ama asla bizim yerimize düşünmek yoluna gitmemeliler. Düşünme yeteneğinin gelişmesi ve düşünme alışkanlığı kazanabilmek için yol göstericilerin öğrenciye yaklaşımı çok önemlidir aslında. Düşünmek kadar okumak da zekâ geliştiricidir. Araştırmalar, sözcük bilgisinin önemini vurgularlar. Sözcük bilgisi düşünme yeteneğini geliştiren bir aktivitedir. Sınavlardaki soruları doğru anlamamızda bile okuma yeteneğimizin önemi büyüktür. Vakit buldukça gazete kitap okumak, zekâmızı geliştirecektir.

Beyin: farkında olmadığımız hazine

Beyin üzerine yapılan araştırmalar; somut tecrübelerin, öğrenme ve öğretme için çok önemli olduğunu doğrulamaktadır. Yaşanan her olay, beyne bir bilinti yerleştirir ve öğrenileni, öğrenenin mevcut yaşantısı ve geçmiş bilgisi ile birleştirir. Bu bağlamda eğitimcilerin odaklanması gereken ilk nokta, öğrenmenin içerik ve bağlamla karşılaştığı durumlarda nitelik ve niceliğin kapsamlarının genişletilmesi olmalıdır. Yani gençler yaptıklarının üzerinde daha çok konuşabildiklerinde, daha kolay öğrenebilmektedir. Öğrenen kişi, konuşmalı, dinlemeli, okumalı, gözlemde ve faaliyette bulunmalıdır.

 

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6